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关于四川二四分段课程改革试点项目分析  

2014-10-06 08:51:29|  分类: 阅读组 |  标签: |举报 |字号 订阅

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今年9月,成都七中嘉祥外国语学校开始了“2+4”学制,即学生初中读2年高中读4年,另外成都七中育才学校学道分校也实行“5+4”学制,在小学5年级提前招收学生,把初中变成4年。在媒体报道中,这样的学制改革创新值得我们肯定,但是也引来一些家长的质疑,是否有揠苗助长或提前掐尖”?
    针对这些褒贬不一的问题,硕磊学校教师罗南分析,这两所学校进行学制改革,实际上就是针对目前小学升初中、初中到高中,这两个阶段学习的有效衔接问题。而这一情况,目前阶段衔接问题都是由培训机构承担,而学校对衔接教育的探讨,则体现在学制的变动和调整,其实也是针对学生即将要面对高一阶段的学习会出现一个不适应的问题。

    学制变动表现在:1、学生知识断层,有一些初中、高中知识,学生在以前基本上没有任何基础;2、小学升初中、初中到高中,学习难度陡然增长;3、学生从小学升初中、初中到高中,这两个阶段学习方式和强度都不同,必然对学生的心理适应带来冲击。所以,学制改革主要是解决知识断层,难度陡增,和心理冲突这三个问题。
   
围绕众多家长所担心的学制改革是否会给孩子带来学业负担或影响升学的问题,硕磊学校教师罗南回答,我认为这个影响不大。他讲解道,就我对成都七中育才学校学道分校的分析,学制改为“5+4”,其实也就是小学变成了5年,初中变成了4年。而准确来说应该是“5+1+3”。中间这个“1”,实际上时间是把小学六年级与初中衔接起来,起一个中介、转换、过渡的作用。从这个意义上讲,可能就把初中需要养成的学习习惯、转变的学习方式、开拓的学生视野、积累的经验,都在这个“1”中做一些拓展,更方便学生对后面初中三年课程的学习。同理,成都七中嘉祥外国语学校“2+4”,也可以理解为“2+1+3”。中间的“1”,也是给学生一个适应的过程,提高适应能力。
  
调整学制,能增强学生将来学习的适应性,在一定程度上,还降低了学生进入初中、高中的学习难度。从这个程度上来讲,可能对减轻学生课业负担,产生一些积极作用。罗南说道。“但是,学制改革也会有一定的难度,难度就是教材问题。在这个方面,我认为我们硕磊学校在全省已处于领先地位。硕磊学校在三年前就已启动对小学、初中、高中三个阶段的课程进行系统整合,编写系统教材这一庞大工程。”单单解决教材的系统化还不够,还必须要求教师对小学、初中、高中的知识全面熟悉和掌握,这样才能解决目前所存在的阶段衔接问题。

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